Sobre o serviço de aulas

A aula particular, individual ou em dupla/trio de amigos,  sempre ministradas pelo Prof. Alessandro com metodologia diferenciada.

As aulas particulares podem ter as seguintes finalidades:

• Aula de reforço ou acompanhamento, para alunos com dificuldades em algum assunto que está sendo visto na graduação ou pós-graduação e necessitam de um reforço pontual (ou um pequeno acompanhamento) para obterem a aprovação.
• Aulas para exames de pós-graduação (ANPAD, FGV-CEAG/CEABE, IBMEC, ANPEC), para alunos que irão prestar algum desses exames de pós-graduação e necessitam de conhecimentos específicos cobrados nestes exames.
• Aula de aprendizagem, para alunos que necessitam ver ou rever determinados assuntos por completo para qualquer fim.

Para informações sobre local, agendamento, preços e formas de pagamento, consulte por email alessandro_andreatini@hotmail.com

• Local: As aulas são presenciais e ministradas em local próprio na Octogonal Sul ou ainda em local a combinar em Brasília.
• Agendamento: É feito somente por telefone ou e-mail.
• Preços: Há informações específicas e atualizadas sobre preços, promoções e pagamento favor contatar no email alessandro_andreatini@hotmail.com

Áreas e tópicos atendidos nas aulas

Seja qual for a sua necessidade, o e-matica está preparado para lhe dar o suporte adequado à sua aprendizagem e autonomia nos estudos, oferecendo aulas particulares nas seguintes áreas:

• Matemática Básica: Álgebra Básica, Geometria Plana Básica, Geometria Espacial Básica, Conjuntos, Funções e Gráficos, Probabilidade e Análise Combinatória, Trigonometria, Polinômios e Números Complexos, Progressões e Sequências, Raciocínio Lógico e Raciocínio Quantitativo.
• Matemática Universitária: Cálculo I e II, Geometria Analítica, Álgebra Linear, Álgebra, Geometria, Equações Diferenciais e de Diferenças, Métodos Quantitativos.
• Estatística Básica: Estatística Descritiva, Probabilidade e Variáveis Aleatórias, Amostragem e Inferência Estatística.
• Estatística Avançada e Aplicada: Estatística Descritiva, Probabilidade, Inferência Estatística, Amostragem, Análise de Variância (ANOVA) e Planejamento de Experimentos, Análise de Regressão Simples e Múltipla e Análise Multivariada de Dados.
• Matemática Financeira: Juros e descontos simples e compostos, Equivalência de Taxas e Capitais, Séries de Pagamentos, Tabelas de Amortização (Price/Francês, SAC, Americano), Métodos de Análise de Investimentos (VPL, TIR, Payback, CAE).
• Raciocínio Lógico e Quantitativo: resolução de situações-problema envolvendo álgebra, geometria e lógica.

Uma linha geral de trabalho em Matemática e Estatística pode ser descrita através das etapas de aprendizagem descritas abaixo. No entanto, respeitando a individualidade e necessidade de cada aluno, apenas algumas etapas podem ser aplicadas.

• 1ª etapa - Perfil do aluno: mapeamento das suas dificuldades e facilidades. O início de qualquer aprendizado requer traçar o perfil do aluno, isto é, encontrar as suas dificuldades (podem estar nos conceitos de matemática básica ou somente na matéria atual ou ainda ser de ordem psico-pedagógica - auto-confiança, auto-estima ou desatenção) e, ao mesmo tempo, realçar as suas virtudes e facilidades.
• 2ª etapa - Aprendizado por exemplos e exercícios. Teoria por teoria, cheia de sopa de letrinhas, só confunde o aluno: a abordagem ou revisão da matéria a ser aprendida é feita através de exemplos, exercícios e aplicações mais comuns e/ou sugeridas pelo professor. Além disso, a revisão de conceitos de Matemática Básica ao mesmo tempo em que é vista a matéria da faculdade é uma solução eficaz e rápida para consolidar a aprendizagem.
• 3ª etapa - Exercícios em classe e para casa: o aluno trabalha, consolidando a aprendizagem e descobrindo mais dúvidas. Não adianta só olhar o professor fazer: é enfrentando o problema que realmente se aprende e se descobre onde estão as principais dúvidas e causas do desempenho ruim. Muitas vezes o aluno sabe a matéria, mas peca pela falta de atenção ou por alguma pequena deficiência de base. Desta forma, o aluno faz exercícios em aula e entre as aulas para verificar se realmente aprendeu e identificar quais dificuldades persistem. Em seguida, é feita a correção dos exercícios e tira-dúvidas na aula seguinte, mostrando para o aluno os seus erros e valorizando os acertos, para que as dúvidas sejam sanadas.
• 4ª etapa - Mantendo o conhecimento adquirido. Quem aprende e nunca mais vê, esquece! Este velho ditado é bem verdade, ainda que é mais fácil relembrar algo já visto do que algo nunca visto. Para evitar o 'enferrujamento do conhecimento', frequentemente procura-se recorrer a problemas envolvendo conceitos já vistos para perpetuar todos os conhecimentos.

Princípios da metodologia

1. Individualização, a palavra-chave: é imprescindível, em uma aula particular, respeitar as características de cada aluno, através da percepção do seu perfil e do mapeamento das suas facilidades e dificuldades para fazer um trabalho adequado às suas reais necessidades.
2. Conceitos por exercícios e aplicações: a teoria deve ser apresentada na forma de exemplos, exercícios e aplicações, mostrando ao aluno a utilidade prática do que ele está vendo. Este tipo de abordagem atrai a atenção do aluno naturalmente, de modo que a abordagem teórica (apenas quando necessário) após os exemplos é facilitada, fazendo o aluno criar uma linha de raciocínio mais rapidamente.
3. Aprender Matemática: um exercício de raciocínio e não de simples memorização: o aluno aprende melhor e tende a não errar quando sabe o significado do que está fazendo; regras na solução de equações e inequações ou nos sinais das operações fundamentais, por exemplo, têm justificativa simples e intuitiva que não deve ser omitida.
4. Motivação histórica: a utilização da História da Matemática é um apelo cada vez mais frequente em Educação Matemática para motivar o aluno, pois mostra que muitos conceitos surgem naturalmente a partir de problemas em outras áreas do conhecimento ou na convivência social diária.